استخدام تكنولوجيا المعلومات في الصف؟ تدريب المعلمين الخاص بك

ولكي يتمكن الطلاب من تحقيق أقصى قدر من التعلم في الفصول الدراسية، يجب إعطاء المعلمين مستويات كافية من التدريب والدعم طوال عمليات تكامل تكنولوجيا المعلومات.

يبدو بسيطا بما فيه الكفاية. كنت تعطي المعلم أداة جديدة، فإنها تستخدم ذلك، والأطفال تحت رعاية رعايتهم. ومع ذلك، في الفصول الدراسية ليس فقط في البلدان النامية ولكن في جميع أنحاء الغرب، والمدارس في كثير من الأحيان تجهيز الفصول الدراسية – ولكن ننسى لتدريب المستخدم.

كمدرس سابق، أستطيع أن أتذكر عدة مرات حيث سيواجه الزملاء مشكلة في تشغيل مسجل كاسيت الفيديو، ولكن بعد ذلك سوف يكون الدفع أمام السبورة الذكية، ومن المتوقع أن يعرف غريزي كيفية تشغيله. قد تثير التكنولوجيا الفصول الدراسية الرائعة صانعي زائرين من البشر الصغار، ولكن في الوقت نفسه، نلحظ وقتنا في “جلسات التدريب” التي تناقش ما إذا كان ترتيب مقاعد حدوة الحصان هو الأفضل – عندما ينبغي أن نتعلم كيفية استخدام التكنولوجيا الجديدة بدلا من ذلك.

ليس من الصحيح أن نقول أن المعلمين هم خوف من التكنولوجيا، بعيدا عن ذلك. ولكن النقطة التي يجب اتخاذها هي أنه في حين أن المنظمات والشركات الراعية أو الإداريين سعداء لرمي المال في تحديث الفصول الدراسية، وأحيانا نحتاج إلى العودة إلى الأساسيات.

وقد أيدت اريكسون هذا الرأي في تقرير جديد يحلل تأثير كل من التكنولوجيا وتدريب المعلمين في الفصول الدراسية. وخلص التقرير، الذي يوثق دراسة الفصول الدراسية في أفريقيا على مدى عام، إلى أن التدخلات في تدريب المعلمين على تكنولوجيا المعلومات هي المفتاح لجعل المعلمين يشعرون بالمهارة والراحة بما فيه الكفاية لاستخدام تكنولوجيا المعلومات في دروسهم.

وكانت المدارس الثانوية في كينيا وأوغندا هي المواقع المضيفة للدراسة. وقد وجد المشروع، الممول من قبل إريكسون واشرف عليه متخصصون في معهد الأرض في جامعة كولومبيا، كلية المعلمين في جامعة كولومبيا، جامعة نيروبي في كينيا، وجامعة كمبالا في أوغندا، هناك “إمكانات كبيرة” لتحسين التعليم في المنطقة من خلال تكنولوجيا المعلومات ، ولكن “النتائج هي فقط عندما تكون الأدوات مصممة بشكل مناسب وتدعم بشكل كاف مع البنية التحتية والتطوير المهني المستمر للمعلمين.

ووجد المحققون أن التحسينات جاءت بشكل طبيعي في المدارس طالما أن تكنولوجيا المعلومات وجدت داخلها تم تصميمها وشرائها مع المدرسة وبيئتها تم وضعها في الاعتبار – والمعلمين تلقى التدريب المستمر المستمر وورش العمل التطوير المهني، وليس فقط في كيفية استخدام التكنولوجيا، ولكن كيف أفضل لدمجها ضمن دروسهم.

وخلص البحث إلى أن التدريب تحول إلى 21 في المائة من معلمي تكنولوجيا المعلومات “المتقدمين” الذين أبلغوا عن أنفسهم إلى 45 في المائة بحلول نهاية العام، مما أدى بدوره إلى زيادة استخدام تكنولوجيا المعلومات في الفصول الدراسية، بزيادة قدرها 18 في المائة.

وقال البروفيسور جيفري ساكس، مدير معهد الأرض بجامعة كولومبيا والمستشار الخاص للأمين العام للأمم المتحدة:

ويتطلب دمج التكنولوجيا بشكل فعال في ممارسات التدريس في البيئات الفقيرة الموارد جلب العديد من العناصر الرئيسية معا لتمكين تكنولوجيا المعلومات من تحقيق إمكاناتها الكبيرة لتحسين نتائج تعلم الطلاب. إن التوصيلية الموثوقة، وإمدادات الطاقة الثابتة، وتدريب المعلمين هي من بين العناصر الرئيسية للبدء.

ويعد تصميم مناهج جديدة تجمع بين التعلم عبر الإنترنت والفصول الدراسية أولوية عالية أخرى. من خلال الاستثمار واسع النطاق والشراكات الديناميكية مع قادة الاتصالات السلكية واللاسلكية في العالم، وهناك فرصة ضخمة ومثيرة في متناول اليد.

كورس تعلن عن سرعة النطاق العريض جيجابت عبر نيوزيلندا

انتقد البنتاغون للاستجابة السيبرانية في حالات الطوارئ من قبل الوكالة الحكومية الدولية

ويستفيد البارالمبيون البرازيليون من الابتكار التكنولوجي

يمكن للحكومة البرازيلية حظر ويز

Refluso Acido